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指导学生把作文写具体
发布日期:2014年03月24日     点击次数:     作者:吴建军      来源:本站原创

 

指导学生把作文写具体 “内容具体”,是小学生作文训练的基本要求之一。小学中年级开始作文,教师要注意指导学生练好作文的基本功。 1、使学生了解作文内容具体的必要性。 比较,是重要的认识事物的方法,它是用事实说明问题,学生易于接受。如可以把一篇课文缩写成几句话,让学生和课文进行比较,哪种写法好,为什么。教师再因势利导,使学生懂得写具体的好处。还可以让学生自己动手动脑,将内容比较抽象的一段话,写得具体些。通过实践,学生更能体会到写具体的重要性。 2、教给学生写具体的方法。 把作文写具体的方法,主要从阅读中学习,特别是要结合课文来学习。记事、写人、写景、状物的方法各不相同。 记事,要交代清楚事情是怎样一步步发展的,但不能记流水帐,平均使用力量,重点部分要具体写。写人,要选择典型的事例来写,即最能反映人物的性格特点、精神面貌的事例。同时要根据表达的需要,写出人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等。写景状物,要抓住景物的特点具体描写,多种景物要分清层次,抓住重点景物写具体,不能面面俱到,更不能堆砌词语,为描写而描写。 这些方法,教师要引导学生通过阅读、思考,自己归纳出课文的内容和写作方法的关系,即不仅理解了文章的思想内容,也要了解作者是怎样表达的。 学生掌握了一种写具体的方法后,就要实践,小练笔或写片断,再逐步用于作文之中。教师在指导和讲评时,应提倡运用学过的写法,逐步形成作文的技能技巧。这也是有规律可循的,中年级主要掌握以下三种方法:a按事情的发展顺序记叙。如果写一段话,段的结构方式就是承接式。如写洗手帕的经过,就是按事情的发展顺序来写:泡手帕、打肥皂、搓手帕、漂手帕、晾手帕,事情的每一步骤,就是一层意思。b从几个方面记叙一种事物或用几件事表现一个意思。c用“总分”或“总分总”的形式组织材料。这些基本方法教给学生是必要的,学生刚开始作文,还不会搭文章的架子,不会安排材料。但一定要告诉学生这些不是固定不变的死套套,同一内容,可以写出不同形式的文章,要鼓励学生凭着自己的观察、体验,循着自己的思路去写。   3、要储备语言材料。 语言材料的积累,主要是靠在日常的课内外积累中、听人说话和各种活动中做有心人,把一些词语和佳句的意思弄懂,并抄录或背诵下来,以备应用。学生的个性、兴趣不同,鼓励学生根据自己的爱好积累,这有助于形成自己的语言风格。还可以指导学生分类摘抄,尤其是课文中的优美语句,鼓励学生尽量记住学过的成语。课外阅读摘抄不限多少,使学生养成习惯,可以组织课外阅读摘抄本展示,并鼓励学生进行背诵。 熟读和背诵是积累语言的好方法。我们应当把积累语言作为阅读教学的一项重要任务。通过阅读积累语言,主要是要求学生熟读课文和背诵一些有记忆价值的段落和篇章,这是积累语言的有效途径。(1)有特点的开头;(2)有代表性的结尾;(3)出色的过渡句;(4)有特色的段落;(5)背诵全文 除平时注意积累语言材料外,在作文前也可做些准备。可针对学生语言上存在的问题,做些练习。(如指导学生写“我们的教室”,让学生练习修改带点词,或者变换句式。) 除此,作文前还可介绍有关的范文,开阔思路,又可在语言上借鉴,有助于学生把作文内容写具体。  
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